BAB 5 INOVASI DAN PERUBAHAN DALAM PENDIDIKAN

BAB 5 INOVASI DAN PERUBAHAN DALAM PENDIDIKAN
 
Adaptasi Inovasi Guru
Gunakan pelbagai kaedah – bantu murid capai obj p&p.

 Suaikan dgn keperluan – gaya pembelajaran murid, tajuk pengajaran, jenis pengetahuan, kemahiran yg hendak disampaikan, tahap pencapaian murid, persekitaran pembelajaran, nilai & sikap yg ingin dipupuk

Perlu kerjasama semua pihak

Proses interaksi – hasil aktiviti guru & murid yg jd elemen utama dlm suasana pembelajaran yg spesifik.

Ciri-ciri pendidik kreatif 

 
Keupayaan pelbagaikan kaedah p&p sesuai dgn kebolehan murid – bercerita, main peranan, lawatan , peta minda, inkuiri.

Fleksibel & terbuka dalm p&p – sedia terima idea murid, galak murid soal, pemaaf, suka kepelbagaian & kerencaman idea bakat & tingkah laku murid, gemar layan ptayaan murid. Sesuaikan p&p dgn gaya pembelajran murid, tekankan soal minat, intelektual, kreativiti, sikap, penghayatan.

Guna alat bantuan terkini – computer, perisian (software), internet Suaikan dgn situasi

Beri peluang pelajar jana idea

Aplikasi dalm pelbagai situasi – kuatkan daya ingatan Criteria inovasi @ perubahan
Pengurangan kos operasi – cth: jimat borang dlm agensi (2 borang kurangkan jadi 1 borang) Penjimatan masa – penggunaan ICT dlam p&p

Peningkatan hasil kerja – cth: perubahn prosedur periksa kenderaan komersial (JPJ dapt periksa bnyk knderaan)

Peningkatan dlm tahap kepuasaan hati pelanggan – (penilaian ibu bapa terhadap pengurusan pihak sekolah) 

• Aspek inovasi dalam pendidikaN
•  Bersifat simple -  berfokus 
• Bermula secara kecil-kecilan – tahu matlamat asal, spesifik 
• Ciptaan masa kini – guna pada masa sekarang, ada apliksi serta merta.

• Prinsip inovasi dalam pengajaran

• Keputusan berdasarkan matlamat jelas
• Bantu rakan/berpasukan
• Kongsi idea Belajar melalui pengalaman Inovasi perlu dicari Pelaksanaan inovasi dlm pengajaran
• Kreativiti Lihat sejauh mana projek inovasi penuhi ciri2 keaslian (idea yg asli) & adptasi (pnambahbaikn & pngubahsuaian idea asal).
• Hasil inovasi  diukur dgn ambil kira thap plaksanaan & replicability sst inovasi
• Tahap pelaksanaan Lihat sjauh mana ia telah berjaya secara penuh (lepasi peringkat percubaan)

Secara percubaan – (di peringkat Prototaip
Replicability Lihat sjauh mna ada ciri replicability & trbukti blh diguna pkai oleh individu tnpa kos tinggi
Impak (outcome) Dinilai melaui criteria efisen (kecekapan & signifikankan sst inovasi
Efisien – sejauh mana berkesan dalam menyumbang kepada peningkatan pendidikan di Negara. 

 Signifikan

Penuhi ciri signifikan, beri impak kpd keberkesanan & kecekapan p&p
Halangan dalam inovasi di sekolah
Sikap guru suka berkonfrontasi dgn sekolah 

Perasaan bimbang  

 Konflik 

Rasa tidak tenteram  

Kesukaran guru tukar amalan yg baru 

 Tidak yakin guna alat canggih – elektronik, teknologi computer, telekomunikasi  Technophobia (Nigeria) – takut pada media elekronik, takaut pda peralatan elektronik, takut peranan guru diambil oleh media

Cbaran pelaksanaan inovasi kurikulum yg berkesan
Demografi guru yg berbeza Lokasi sekolah

Keupayaan guru dr segi motivasi, sikap, pengetahuan, dan kemahiran tentukan kesediaan guru.

Sikap guru (Omar Hashim )

Faktor inesia – rasa selesa & puas hati dgn apa yg dialami (xnak berubah).

Rasa terancam – xyakin bt sst yg baru

Masa & kemudahan – tidak ckup masa & kemudahan (elak diri)

 Tumpuan dalam teori tahap perkembangan guru (Fuller 1975)
(i)    Tahap tumpuan peribadi
Tahap survival, rasa terancam & kurang selamat kerana rasa punyai kelemahan, kurang keyakinan diri, kemahiran & pengetahuan.

Persoalan – bentuk penampilan guru, kehendak & keperluan pengurusan sekolah.

Sukar laksanakan inovasi – psikologi kurang stabil.

(ii)        Tahap tumpuan tugas.
Stabil emosi.

Berfikir cara melaksanakan tugas dgn baik spt penyediaan bhn pengajarann, berkerjasama  dgn rakan setugas, & sedia terima info bru ttg tgas.

Sedia buat inovasi bila diperlukan.

(iii)      Tahap tumpuan kesan
Fikir Implikasi pengajaran & inovaai thdp murid.

Prihatin thdap kewajaran aplikasi  yg diajar utuk manfaat murid, guru & masy.

Lebh kritis, tahu rasional bt inovasi.  

Tumpuan guru Model Mengatsi Rintangan Perubahan (1978)
Tumpuan tiada berkaitan Kurang beri tumpuan kerana kurang info, inovasi tidak beri kepentingan, kurang ambil tahu

Tumpuan berkaitan peribadi Fikir ttg kemampuan & sedia bt inovasi.

Tumpuan terhadap selfsurvival.

Persoalan : Mampukah dari segi kemahiran, kecekapan, pengetahuan & pengalaman, masa, keluarga, waktu senggang. 

Tumpuan berkaitan tugas Laksana inovasi dgn cekap.

Tambahbaik kecekapan pengajaran, sedia bhn kurikulum yg menarik, guna media pengajaran secara kreatif & kritis, tarik minat murid, wujud interpersonal. 

Tumpuan berkait kesan Tahap keyakinan tinngi dlm laksana tugas.

Inovasi beri impak kpd murid.

Peringkat adaptasi inovasi dalam pendidikan
Individu – dibuat olh guru kreatif melalui timba ilmu, teliti persekitaran, bina idea hasilkan teknologi baru @ baiki kualiti  @ selesai masalah (modifikasi)

 Organisasi – aktif dan Prospektif (cari peluang, kuasai keadaan utk raih keuntungan maksimum).

Organisasi inovatif -  berwawasan, bijak atur strategi
Elemen-elemen asas inovasi dlm organisasi (Kelly Dan Littman (2000).

• Kepekaan – peka persekitaran,
• Tingkatkan keselesaan dan kualiti Muafakat – perbincangan info & fakta Keperluan pelajar   Asas rintangan – cuba idea unik & ganjil Jangkaan – keperluan masa hadapan Masalah lain dalam inovasi pendidikan
  Sempadan inovasi terlalu luas @ umum bg dpt persetujuan
• Kepakaran terhad Kajian secara bersendirian, tidak khusus & berterusan – tiada kesinambungan
• Kesan sampingan negative ridak dipulihkan – ancam kredibiliti inovasi Sokongan tdk konsisten Wujud perbezaan pendapat Kurang sambutan, banyk kritikan Wujud kekeliruan definisi & keperluan inovasi 

• Inovasi Dalam  Mendasari Perkembangan Pendidikan
  • Inovasi kurikulum – isi pembelajaran, tema, aspek pembelajran, reka bentuk dan gubahan bahn pembelajaran, strategi, pelaksanaan kurikulum  
  • Inovasi pengajaran – kaedah, pendekatan, cara, pengurusan, organisasi, perancangan & pelaksanaan pengajaran  
  • Inovasi professional – personality, cara & budaya, kecekapan, kepakaran, amalan baru, pemikiran baru, adaptasi inovasi  
  • Inovasi pemikiran -  perkmbngn minda yg progresif, fikiran terbuka, pembacaan yg kreatif, cetus idea  
  • Inovasi persekitaran belajar – suasana & tmpat belajar  
  • Inovasi pengurusan – inovasi dlm system pengurusan, hbgan, sokongn, kemajuan pemb, penyelesaian masalah  
  • Inovasi teknologi – sumbng kreativiti dalam P&P, pengurusan sekolah